Metodi per lo sviluppo di dirigenti e gestione

Alcuni dei metodi più importanti di gestione / sviluppo esecutivo sono: 1. Progetto speciale 2. Assegnazione commissione 3. Corsi speciali 4. Gioco di ruolo 5. Caso di studio 6. Formazione in conferenza 7. Gestione multipla 8. Programmi di formazione sulla sensibilità e 9. Giochi di gestione .

Un tentativo è ora fatto per discutere alcuni dei metodi in breve:

1. Progetto speciale:

Un progetto speciale è pianificato e assegnato a un tirocinante. La cura è presa per vedere che è strettamente correlato agli obiettivi del suo dipartimento; ad esempio, un tirocinante può essere invitato a sviluppare un sistema di controllo dei costi nell'esecuzione di un ordine. Dovrà studiare il problema per fare raccomandazioni appropriate in base alla sua valutazione.

Un progetto così speciale può rivelarsi utile anche per educare il tirocinante interessato dandogli un'idea dell'importanza del costo e della realizzazione dei rapporti organizzativi con la contabilità e gli altri dipartimenti. In questo processo, il tirocinante interessato acquisirà sicuramente conoscenza anche di altre materie affini.

2. Compito del comitato:

Si riferisce alla costituzione di un comitato ad hoc a cui è assegnato un particolare argomento per fare una discussione dettagliata su varie questioni ad esso correlate e per fare raccomandazioni appropriate basate su tale studio. Gli obiettivi e le responsabilità relativi al lavoro dell'organizzazione saranno stati chiaramente assegnati per l'esame della commissione.

Il comitato dovrà effettuare uno studio approfondito del problema al fine di fornire suggerimenti appropriati al responsabile del dipartimento. Può anche fornire il background generale necessario ai tirocinanti poiché ogni membro del comitato ha la possibilità di imparare dagli altri.

Pertanto, l'assegnazione dei comitati funge da strumento molto utile e importante per educare i dirigenti ad acquisire un background generale relativo alla gestione dell'organizzazione e anche a modificare i loro atteggiamenti e comportamenti nei confronti dell'ordinamento dei problemi scelti.

3. Corsi speciali:

I datori di lavoro possono chiedere ai dirigenti di frequentare corsi speciali formalmente organizzati dall'impresa con l'aiuto di esperti di istituzioni educative e / o professionali. L'impresa può anche sponsorizzarli per partecipare a determinati corsi speciali condotti da organismi di gestione professionale. I corsi speciali stanno guadagnando popolarità ora a un giorno. Tuttavia, solo le grandi imprese possono permettersi di inviare i propri dirigenti a partecipare ai corsi speciali di sviluppo manageriale condotti dagli istituti di gestione, in quanto la commissione da loro applicata sarà generalmente molto alta.

4. Gioco di ruolo:

È pensato per influenzare le relazioni umane e sviluppare nei partecipanti un atteggiamento positivo verso lo sviluppo di relazioni umane ideali oltre a impartire una formazione nelle qualità di leadership. Mira a dare ai partecipanti l'opportunità di apprendere le abilità di relazioni umane attraverso la pratica e lo sviluppo del proprio comportamento e l'effetto dello stesso sugli altri.

Pertanto, l'obiettivo del gioco di ruolo sembra essere stretto in quanto si concentra sull'aumento dell'abilità del tirocinante nel trattare con gli altri. Può essere impiegato in modo più efficace nell'addestramento e nella formazione delle relazioni umane in quanto queste due riguardano il rapporto con altre persone.

Ad esempio, un'impresa che introduce il gioco di ruolo può sviluppare una situazione di conflitto artificiale e assegnare a due o più partecipanti diverse parti / ruoli da giocare. Il dialogo Mo è dato in anticipo. Ai giocatori di ruolo viene fornita una descrizione scritta o orale di una situazione con chiare istruzioni sul ruolo che devono svolgere.

Hanno tempo sufficiente per pianificare le loro attività. In seguito, dovranno agire nel particolare ruolo che è stato loro assegnato, spontaneamente prima della lezione; ad esempio, un supervisore può essere invitato ad agire in una situazione in cui deve discutere un reclamo con un dipendente o un venditore che presenta un particolare oggetto ad un agente di acquisto.

Il gioco di ruolo si rivela molto utile in quanto:

(i) offre agli attori l'opportunità di sviluppare competenze relazionali mettendo in pratica le conoscenze che hanno già acquisito da libri di testo, conferenze, discussioni e così via;

(ii) incoraggia l'apprendimento facendo;

(iii) l'intervista che viene registrata in un video può essere riprodotta per consentire al tirocinante di vedere le sue prestazioni e annotare i suoi punti di forza e di debolezza e,

(iv) la conoscenza risultante dalla stessa è immediata e spontanea in quanto i discenti e gli ascoltatori possono analizzare l'approccio, l'atteggiamento e il comportamento del giocatore di ruolo sul posto.

5. Case Study:

Con questo metodo, i partecipanti ricevono un problema da analizzare e discutere alla luce dei principi / teorie / concetti già insegnati, dando loro l'opportunità di applicare le loro conoscenze per risolvere un problema particolare. Il case study pone forti richieste ai tirocinanti poiché si aspetta che abbiano una buona dose di maturità e background nell'argomento in questione.

I casi di studio sono ampiamente utilizzati nella didattica del diritto, nella gestione del personale, nelle relazioni umane, nella gestione del marketing e nella politica aziendale in varie istituzioni educative. Tali casi studio aiutano immensamente gli studenti in quanto possono apprezzare il pensiero degli altri. Questo è il motivo per cui gli studi di casi vengono utilizzati abbastanza frequentemente, in particolare, nella formazione di supervisione ed executive nelle imprese.

6. Formazione per conferenze:

Si riferisce allo svolgimento di una riunione di gruppo come da un piano organizzato in cui i membri cercano di sviluppare la conoscenza e la comprensione ottenendo una quantità considerevole di partecipazione orale. Soprattutto nel caso di impartire una formazione per le persone nelle posizioni sia del membro della conferenza che del leader della conferenza, questo risulta essere un dispositivo di allenamento efficace.

Come membro della conferenza, un individuo può imparare dagli altri confrontando le sue opinioni, i suoi sentimenti e le sue conclusioni con quelli degli altri. Come leader di una conferenza, un individuo può sviluppare le sue capacità per motivare le persone attraverso la sua direzione di discussione.

La formazione in conferenza può superare alcuni svantaggi del metodo di lezione in quanto i partecipanti possono svolgere un ruolo molto attivo in una conferenza. Non sono mai passivi in ​​una conferenza. L'attività di apprendimento può essere facilmente sviluppata basandosi sull'idea fornita dagli altri membri della conferenza.

Qui, tutti i partecipanti imparano gli uni dagli altri. Quindi, è l'ideale per risolvere problemi e problemi di apprendimento ed esaminarli da diversi punti di vista. Come tale, può anche servire come metodo ideale per ridurre il dogmatismo che viene impiegato nei programmi di supervisione e sviluppo esecutivo.

7. Gestione multipla:

Può assumere due forme:

(i) uno studio dei vari problemi organizzativi da parte di un comitato consultivo permanente di dirigenti istituito dall'impresa. Valuterà tutti questi problemi e formulerà raccomandazioni appropriate per una gestione superiore, che conserva il diritto di prendere decisioni definitive.

(ii) Costituzione di un Junior Board of Directors per la formazione dei dirigenti. È investito dei poteri per discutere qualsiasi problema che il Consiglio di amministrazione costituito dagli azionisti dell'impresa, potrebbe altrimenti discutere.

Tale commissione aggiuntiva può impartire un'ottima formazione ai dirigenti junior. Le disposizioni appropriate sono generalmente fatte per dichiarare che l'appartenenza al Consiglio Junior è un pre-requisito per ottenere l'iscrizione al Consiglio Superiore.

8. Programmi di allenamento di sensibilità:

Sono generalmente condotti in condizioni di laboratorio controllate. Costituiscono determinate esperienze nelle relazioni interpersonali che alla fine portano a un cambiamento nei sentimenti e negli atteggiamenti nei confronti di se stessi e degli altri sviluppando tra loro consapevolezza e sensibilità nei confronti degli schemi comportamentali.

Tali programmi si dimostrano utili perché:

(i) assistere nell'apprendimento e nel disimparare alcune questioni correlate;

(ii) consentono ai partecipanti di capire in che modo i gruppi svolgono le loro attività e quindi hanno la possibilità di scoprire come sono interpretati / interpretati dagli altri; e

(iii) aumentare il potere di tolleranza dell'individuo e la sua capacità di comprendere gli altri.

9. Giochi di gestione:

Esse costituiscono esercizi in classe in cui una squadra di studenti competono l'uno contro l'altro per raggiungere determinati obiettivi comuni predeterminati. Il gioco è progettato in modo da rappresentare da vicino le condizioni della vita reale.

I tirocinanti sono incaricati di prendere decisioni appropriate su alcuni aspetti importanti della produzione, dei costi, degli inventari, delle vendite, della ricerca e dello sviluppo e così via, per un'organizzazione simulata. I partecipanti sono generalmente divisi in squadre che rappresentano imprese concorrenti ai fini del gioco. Come tali ottengono anche una buona esperienza nel lavoro di gruppo. Sono stati ideati diversi tipi di giochi aziendali e di gestione. Vengono utilizzati con vari gradi di successo nei programmi di sviluppo esecutivo / gestionale.