Tipi di classi che possono essere utilizzate nelle scuole elementari e secondarie

I vari tipi di gruppi di classi che possono essere utilizzati al meglio nelle scuole elementari e secondarie sono i seguenti:

1. Gruppo di idoneità all'interno di una classe:

Questo tipo di raggruppamento viene utilizzato per sviluppare un'abitudine o un'abilità. L'aula è divisa in due o più gruppi sulla base delle inadeguatezze di quell'abilità. In questo tipo di raggruppamento, non esiste una denominazione di gruppo; e il tempo della lezione è dato al lavoro individuale in piccoli gruppi e alla discussione in classe. La capacità di raggruppamento nella lettura differisce leggermente in quanto i gruppi usano lettori di base di diversi livelli e ogni gruppo viene trattato come una classe al suo interno. Quando gli alunni sono classificati in gruppi di abilità, il contenuto dei corsi e il metodo di istruzione dovrebbero essere adottati per le loro capacità di apprendimento.

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2. Raggruppamento per la leadership:

Nella pianificazione cooperativa di gruppo, la leadership non è considerata il privilegio esclusivo dell'insegnante o di alcuni studenti o studenti dotati. Gli alunni agiscono come leader e possono contribuire maggiormente al gruppo nel suo complesso in un particolare progetto o discussione. In questo tipo di raggruppamento tutti sono considerati un leader.

3. Gruppo di esperti:

Per lo sviluppo e l'estensione dell'interesse, gli alunni selezionano i propri gruppi aderendo a quello che lavora sul progetto o argomento che li interessa di più o contiene le persone con cui vogliono lavorare. Il clima emotivo di una classe è stato trovato per essere un fattore importante nel comportamento educativo.

4. Comitato per i progetti di studio:

Per l'acquisizione della conoscenza in una situazione di vita, la classe delinea l'area da studiare, la definizione degli argomenti da indagare, i problemi da risolvere e i progetti da realizzare. La classe poi si divide in gruppi sulla base del desiderio di impegnarsi in una fase di lavoro o di un progetto. Ogni alunno è responsabile verso il gruppo e ogni gruppo svolge una particolare funzione per la classe, introducendo così responsabilità sociale e lavoro di squadra.

5. Raggruppare alunni dotati:

(La pupilla dotata è definita come la pupilla con un alto livello di intelligenza generale - generalmente superiore a 120 QI - misurata dai test di intelligenza). Alunni o studenti dotati lavorano insieme su progetti o soggetti speciali ma non sono permanentemente separati dalla classe. Sono in grado di fare una ricerca più intensiva e una lettura molto più ampia e quindi apportare contributi più preziosi all'obiettivo della classe.

6. Raggruppamento per talenti speciali:

(Il talento qui è inteso nel senso di abilità speciali che sono necessariamente associate ad un alto quoziente di intelligenza). Gli alunni con talenti speciali sono fatti sentire di appartenere a un gruppo e di avere qualcosa da dare in cambio di lavoro artistico, musica, drammatizzazione, scrittura creativa, artigianato o qualunque sia il campo del loro talento speciale. Il loro prodotto viene quindi portato in classe per godimento e arricchimento.

7. Raggruppamento per l'orientamento sociale:

Per l'orientamento nei rapporti sociali, è stato trovato utile studiare lo stato di un alunno e la partecipazione come membro del gruppo mediante l'uso di registrazioni socio-grammatiche e aneddotiche. Per l'alunno degli ordini, l'autovalutazione dell'azione con un gruppo, come le macchine per la registrazione su nastro e su disco oltre a una buona istruzione di orientamento, ha prodotto un comportamento sociale più desiderabile.

8. Raggruppamento del gruppo:

In questo raggruppamento due alunni di pari abilità in un campo particolare lavorano come una squadra e controllano i progressi dell'altro, sia scritti che orali. Questo non è un sostituto per l'osservanza diretta degli insegnanti, che è essenziale se un insegnante deve conoscere le cause delle debolezze e delle differenze degli alunni o degli studenti.

9. Raggruppamento didattico:

Questo tipo di raggruppamento è utile per insegnare le materie degli strumenti. Uno studente veloce è accoppiato con uno studente lento per la pratica in abilità di un particolare soggetto (spesso aritmetico o di lettura in gradi inferiori). Può essere fatto con uno studente rapido e con diversi studenti lenti se gli alunni sono abbastanza maturi da assumersi la responsabilità.

10. Gruppi di classi di opportunità:

Nelle scuole più grandi, l'amministrazione forma classi per bisogni speciali come la debolezza aritmetica, handicap linguistici o difetti del linguaggio. Poiché questi problemi sono risolti, gli alunni sono collocati in altre classi dove hanno l'opportunità di avere successo. Nelle scuole più piccole, un insegnante speciale lavora con gli alunni che hanno tali problemi per circa un'ora al giorno fino a quando non acquisiscono abilità e sicurezza.

Nell'uso del raggruppamento nell'insegnamento e nell'apprendimento, l'elemento temporale deve essere preso in considerazione. L'assegnazione del tempo per l'attività di gruppo dipende dallo scopo del raggruppamento. Dovrebbe cessare quando l'interesse diminuisce, il bisogno è soddisfatto o l'abilità è padroneggiata.

Ogni alunno lavora ogni giorno con diversi gruppi; sono temporanei temporanei. L'argomento relativo a una data unità di lavoro sarà diverso per gli alunni nelle varie fasi dello sviluppo individuale, nonché le abilità utilizzate e la comprensione prevista, ma il lavoro della classe è correlato nell'unità.

Nelle scuole secondarie, tuttavia, le differenze individuali sono previste dall'uso di elettivi o in aree diverse o in una materia.