Rapporto del Comitato Hartog, 1929

Nel 1929, il comitato Hartog presentò il suo rapporto. Questo comitato è stato incaricato di esaminare la crescita dell'istruzione nell'India britannica. Ha "dedicato molta più attenzione all'educazione di massa rispetto all'istruzione secondaria e universitaria". Il comitato non era soddisfatto della scarsa crescita di alfabetizzazione nel paese e ha evidenziato il problema dello "spreco" e della "stagnazione" al livello primario.

Ha menzionato il grande spreco di denaro e gli sforzi derivanti dagli studenti che lasciano le scuole prima di completare la particolare fase di istruzione. La sua conclusione è stata che "su 100 alunni (ragazzi e ragazze) che erano in classe I nel 1922-23, solo 18 stavano leggendo in classe IV nel 1925-26. In tal modo ha avuto una ricaduta nell'analfabetismo. Quindi, ha suggerito le seguenti importanti misure per il miglioramento dell'istruzione primaria.

I. Adozione della politica di consolidamento al posto della moltiplicazione delle scuole;

II. Fissazione della durata del corso primario a quattro anni;

III. Miglioramento della qualità, formazione, stato, retribuzione, condizione di servizio degli insegnanti;

IV. Relazionare i curricula e i metodi di insegnamento alle condizioni dei villaggi in cui i bambini vivono e leggono;

V. Adeguamento degli orari scolastici e delle vacanze alle esigenze stagionali e locali;

VI. Aumento del numero di ispettori governativi.

Nell'ambito dell'istruzione secondaria, il Comitato ha indicato un grande spreco di sforzi a causa dell'immenso numero di fallimenti durante l'esame di immatricolazione. Ha attribuito il fatto che il lassismo della promozione da una classe all'altra nelle fasi precedenti e la persecuzione dell'istruzione superiore da parte di studenti incapaci in un numero eccessivo erano i principali fattori di perdita.

Quindi ha suggerito l'introduzione di corsi diversificati nelle scuole medie che soddisfano i requisiti della maggioranza degli studenti. Inoltre ha suggerito "la diversione di più ragazzi nelle carriere industriali e commerciali alla fine della fase intermedia". Inoltre, il Comitato ha suggerito di migliorare l'istruzione universitaria, l'educazione delle donne, l'educazione alle minoranze e le classi arretrate ecc.

Il Comitato ha dato una forma permanente alla politica educativa di quel periodo e ha tentato di consolidare e stabilizzare l'istruzione. Il rapporto è stato salutato come il portatore di torcia degli sforzi del governo. Tentò di dimostrare che una politica di espansione si era dimostrata inefficace e dispendiosa e che una politica di consolidamento da sola era adatta alle condizioni indiane. Tuttavia, i suggerimenti del comitato non potrebbero essere attuati in modo efficace e il progresso educativo non potrebbe essere mantenuto a causa della depressione economica mondiale del 1930-31. La maggior parte delle raccomandazioni rimase semplici speranze pie.