Saggio sulle disabilità speciali: persone con disabilità speciali!

Saggio sulle disabilità speciali: persone con disabilità speciali!

Che ne dici di individui che sembrano avere qualche disabilità o mancanza speciale? Mary Anne era al quinto anno ma aveva difficoltà a leggere. Frank era una matricola del college, ma la sua ortografia era atroce. Newton era considerato dai suoi insegnanti lo studente più brillante della West High School, ma era straordinariamente povero negli sport ed era molto abile nell'usare apparecchi nel laboratorio di fisica.

Studente universitario infelice Henry aveva fallito l'inizio del tedesco tre volte, anche se altrimenti stava facendo un lavoro ragionevolmente buono. La scuola deve sollevare le sue mani collettive e affermare che tali giovani, sebbene ragionevolmente brillanti per altri aspetti, sono costituzionalmente incapaci di svolgere determinati compiti scolastici? Lo schema di analisi usato nella sezione precedente può essere di aiuto qui.

Il suo problema era dovuto a difetti visivi che rendevano quasi impossibile per lei tenere gli occhi puntati sulla pagina per un periodo di tempo così lungo che poteva vedere chiaramente. Anche il povero speller aveva un handicap fisico. Era leggermente sordo.

Dal momento che non sentiva chiaramente certi suoni, ha pronunciato in un modo particolare che era molto comprensibile una volta che la natura del suo difetto era conosciuta e conosciuta; era possibile spiegargli la difficoltà. Anche il ragazzo estremamente brillante che ha avuto difficoltà nello sport e nel laboratorio ha sofferto di handicap fisici. In parte a causa della miopia e in parte perché non era così ben coordinato nel movimento come molti giovani, aveva difficoltà nei raffinati adattamenti sensoriali-muscolari richiesti nello sport e nell'uso di dispositivi meccanici. Inoltre gli mancava l'esuberanza dell'energia fisica che molti giovani hanno.

In breve, vari handicap fisici o condizioni possono portare a quella che sembra essere una disabilità speciale. Ovunque tali handicap possano essere corretti, presumibilmente la disabilità può essere risolta in gran parte, anche se spesso non senza un aiuto speciale.

Così il povero lettore ha iniziato a fare meglio non appena ha ottenuto gli occhiali, ma era così scoraggiata, e così fuori dal contatto con ciò che il resto della sua classe stava facendo, che aveva bisogno di un aiuto speciale da parte dell'insegnante per recuperare.

Il bambino sordo ha richiesto una spiegazione speciale per quanto riguarda l'ortografia delle parole misheard. Il maldestro bambino aveva bisogno di sport in cui potesse andare d'accordo; per quanto riguardava il resto, bisognava ammettere che le sue abilità erano verbali piuttosto che meccaniche.

Ma un altro fattore era coinvolto nella goffaggine del ragazzo brillante. Rapido discorso, appassionato di lettura, interessato alla storia e all'inglese, figlio unico di due laureati altamente verbali, come un id che stava leggendo e frequentando con gli adulti quando la maggior parte dei giovani si scatenava.

Il padre era libresco e non meccanico. La famiglia viveva in un appartamento di città, e non c'erano opportunità di riparare le cose, nessun negozio nel seminterrato, nessun laghetto sul quale imbarcarsi su modellini di barche. Per tutta la sua vita il ragazzo aveva vissuto in un mondo verbale e immaginario piuttosto che meccanico. La sua disabilità meccanica era in parte dovuta alla sua diversione di interesse altrove e alla mancanza di informazioni ed esperienze riguardanti questioni meccaniche.

Una disabilità può avere come causa più della mera mancanza di simpatia; ci può essere avversione emotiva o addirittura panico. Bene, uno degli scrittori ricorda un severo insegnante di quarta elementare, la cui classe esercita in "aritmetica mentale" con la quale non avrebbe mai potuto tenere il passo, e le cui osservazioni sarcastiche, quando non lo facevano, causavano maliziose delizie negli altri bambini. L'aritmetica rimase in seguito una cosa sgradita, e la sua più povera, soggetta. In breve, il disinteresse o l'interferenza emotiva o il blocco possono comportare uno scarso lavoro in un particolare argomento.

I problemi di Henry con il tedesco hanno mostrato un diverso modello di cause. Il suo corso universitario di tedesco era insegnato con un metodo grammaticale che si riferiva spesso a termini grammaticali. Henry proveniva da un liceo molto moderno in cui la grammatica formale era in gran parte omessa.

Quindi quando l'insegnante tedesco parlava di una clausola condizionale o di un passato o di un pronome dimostrativo, Henry era completamente in imbarazzo su cosa si intendesse. Esitò ad ammetterlo. In effetti, egli stesso non si rendeva conto che la sua conoscenza di questi termini grammaticali era estremamente vaga.

Ma il fatto era che le istruzioni in tedesco avevano un punto di partenza che non aveva mai raggiunto. Dopo i suoi insuccessi è diventato così scoraggiato che non ha fatto alcuno sforzo efficace per studiare il suo tedesco. Insomma, un alunno può avere difficoltà con un argomento perché gli mancano alcuni elementi essenziali della preparazione preliminare.

Infine, c'è il triste caso della bella Gloria. Gloria dice che non può imparare la geometria. Sta facendo ragionevolmente bene, dice, nelle altre sue materie. Ma una piccola conversazione con i suoi altri insegnanti mostra che sta avendo difficoltà anche in francese, inglese e storia. Sembra avere difficoltà "speciali" in quasi tutto ciò che intraprende. Il problema di Gloria è principalmente la mancanza di capacità intellettuali generali e un'incapacità incapace di stabilirsi al lavoro in qualsiasi attività.

Una disabilità speciale può essere dovuta ad un handicap fisico. Può essere dovuto alla mancanza di interesse per una materia o all'avversione emotiva o al panico. Potrebbe essere dovuto alla mancanza di informazioni e esperienze prerequisite. Solitamente, come negli esempi precedenti, è coinvolto più di uno di questi fattori.

Ciò che sembra essere una disabilità speciale può essere una mancanza più generale per quanto riguarda i metodi di lavoro o la capacità intellettuale. Forse, in alcuni casi, ci sono veri handicap speciali innati. Ma la tendenza dei risultati è che questi sono rari. Né l'insegnante né lo studente dovrebbero cedere alla facile tentazione e assumere una disabilità costituzionale in lettura o in aritmetica o in una lingua straniera su cui nulla può essere fatto. Piuttosto, si dovrebbe tentare un'analisi, come è stato suggerito sopra, per vedere se i fattori rimediabili potrebbero non essere trovati. Di solito si può fare molto.

Almeno, l'angoscia dell'individuo può essere alleviata in qualche modo e il programma educativo ei piani sono meglio adattati alle capacità. Cioè, qualcosa dovrebbe essere fatto; la disabilità dovrebbe essere rimediata o evitata e non diventare la roccia su cui l'educazione del ragazzo è distrutta.