I primi 8 componenti della gestione educativa
Questo articolo getta luce sulle otto componenti della gestione educativa. I componenti sono: (1) Pianificazione Educativa, (2) Amministrazione Educativa, (3) Organizzazione Educativa, (4) Direzione Educativa, (5) Coordinamento Educativo, (6) Supervisione Educativa, (7) Controllo Educativo e ( 8) Valutazione educativa.
1. Pianificazione educativa:
Essendo il primo aspetto nell'ambito della gestione dell'istruzione, la pianificazione implica una funzione di base, ovvero il modo in cui gli scopi e gli obiettivi devono essere realizzati. Prima di lanciarsi su un particolare programma educativo e implementarlo, è necessario che la persona o l'autorità incaricata o al timone degli affari prenda decisioni sui metodi e le strategie per raggiungere gli obiettivi in modo efficace ed efficiente. Ciò significa che è necessario pianificare per gestire il programma educativo totale e per questo sono necessari i fatti e le cifre di base, lo sfondo, la data e il profilo.
Un piano è concettualizzato come strategia predeterminata, abilità dettagliate o programma di azione relativo al raggiungimento di un obiettivo. Implica qualche tipo di attività mentale durante il corso di analisi o stabilisce un metodo per ottenere qualcosa.
Come piano educativo per fare sforzi per pianificare e portare cambiamenti intenzionali si trova nel sistema di istruzione per il raggiungimento di obiettivi identificati e pertinenti. La pianificazione moderna che sta prevalendo ora e la più importante necessità della società prevalente deve essere democratica, scientifica e decentralizzata. Ci deve essere un'adeguata partecipazione di tutti gli interessati al processo di pianificazione. Le decisioni che possono influenzare gli altri devono essere prese in consultazione con gli altri. Viene pertanto incoraggiata la "Pianificazione del grassroot" che significa pianificare dal basso, non dall'alto. Le decisioni devono essere prese dal di dentro e non dall'esterno.
Nulla dovrebbe essere imposto dall'alto, ma dovrebbe venire dal basso. In considerazione degli obiettivi e delle dimensioni, i piani possono essere a lungo termine, a medio termine ea breve termine. Questo tipo di pianificazione di solito promuove alto morale, entusiasmo e motivazione per il lavoro e il successo delle istituzioni o organizzazioni.
Significato della pianificazione educativa:
Secondo Hagman e Schwartz, "Pianificazione seleziona tra alternative, esplorazioni, percorsi prima dell'inizio del viaggio e identifica esiti o azioni possibili o probabili prima che l'esecutivo e la sua organizzazione si impegnino a farlo. La pianificazione educativa è stata uno dei primi strumenti dei governi indipendenti. Le risorse devono essere utilizzate nel modo più efficace e sistematico possibile.
Oggi la pianificazione educativa è un requisito assoluto. Le complessità della tecnologia moderna nella società prevalente hanno dato origine alla necessità di pianificare l'istruzione. La pianificazione educativa è un processo utilizzato da un amministratore mentre svolge il ruolo di leader, decisore, agente di cambiamento e così via. È un compito di gestione di base e una misura per raggiungere livelli più elevati di efficacia.
Natura e caratteristiche della pianificazione educativa:
La natura e le caratteristiche della pianificazione educativa sono le seguenti:
un. Traguardi e obbiettivi:
La pianificazione educativa è un mezzo per creare obiettivi e obiettivi attuali e futuri pertinenti per qualsiasi istituzione o organizzazione educativa.
b. Lavoro di squadra:
La pianificazione educativa moderna non mette in rilievo il fatto che solo il massimo amministratore del governo dovrebbe essere coinvolto nella pianificazione. Piuttosto la pianificazione dovrebbe essere responsabilità di tutte le persone interessate al cambiamento desiderato. Per questo una squadra di esperti nell'area correlata, le persone responsabili e coloro che attueranno il piano dovrebbero determinare gli obiettivi e i modi appropriati per raggiungerli.
c. Il processo decisionale:
La pianificazione educativa è la preparazione di pre-corsi nel processo decisionale. Deve aiutare a determinare l'opzione da prendere. Mentre l'amministrazione educativa è principalmente il processo decisionale, la pianificazione dell'educazione è solo l'altro lato di esso.
d. previsione:
La pianificazione educativa descrive o definisce gli eventi, i bisogni e le condizioni determinanti del tempo futuro. Implica la previsione o la proiezione di importanti fattori educativi come il numero e il tipo di alunni e l'espansione delle strutture necessarie per loro.
e. Obiettivi sociali ed economici:
La pianificazione educativa dei modem sottolinea che gli obiettivi di una società democratica dovrebbero essere di natura sociale ed economica rispetto al benessere e al progresso di tutti i cittadini piuttosto che agli obiettivi egoistici o egoistici di alcuni gruppi di interesse speciali. Gli obiettivi attesi della società e le esigenze dei bambini e dei giovani alunni nelle scuole e nelle università dovrebbero essere l'ampio quadro di riferimento.
f. Anticipazione:
La pianificazione educativa moderna anticipa sviluppi probabili e cambiamenti necessari in futuro, molto prima del tempo, in modo che possano essere garantite strutture adeguate, supporti multimediali e risorse necessarie per l'attuazione del cambiamento pianificato. Quindi, i cambiamenti e gli sforzi rilevanti sono evitati e le modifiche sono implementate in modo efficace.
g. Misure correttive:
Questa natura o caratteristica della moderna pianificazione educativa indica che è correttiva e orientata verso la natura e l'approccio. Con un'adeguata procedura di pianificazione è possibile identificare disadattamenti o carenze nel sistema che causano problemi educativi. Identificare le cause o i problemi educativi e suggerire soluzioni rilevanti è l'obiettivo principale della pianificazione educativa.
h. Scelta della migliore alternativa:
La pianificazione educativa moderna è un processo logico, sistematico e scientifico diverso dai tipi elementari di procedura utilizzati nella realizzazione di cambiamenti nel sistema educativo.
Principi di pianificazione educativa:
La pianificazione educativa o la pianificazione educativa moderna ha i seguenti principi:
1. La pianificazione educativa deve essere un aspetto della pianificazione nazionale generale.
2. La ricerca è basata sulla pianificazione dell'analisi di sistema.
3. La pianificazione deve essere un processo continuo.
4. La pianificazione dovrebbe trovare un posto preciso nell'organizzazione educativa.
5. La pianificazione dovrebbe prendere in considerazione le risorse e stabilire le condizioni di lavoro.
6. La pianificazione deve essere realistica e pratica.
7. La pianificazione deve garantire la partecipazione attiva e continua di tutti gli individui e gruppi interessati.
8. Il contenuto e l'ambito della pianificazione dovrebbero essere determinati dalle esigenze degli individui e dei gruppi da servire.
9. La pianificazione dovrebbe utilizzare i servizi di specialisti senza consentire loro di dominare.
10. La pianificazione dovrebbe fornire l'opportunità a tutte le persone e gruppi di comprendere e apprezzare i piani.
11. La pianificazione dovrebbe fornire una valutazione continua.
12. La pianificazione dovrebbe avere l'opportunità di modifiche per ulteriori azioni.
2. Amministrazione educativa:
L'amministrazione educativa è un altro compito vitale della gestione educativa, per quanto riguarda il suo ambito di applicazione. Svolge un ruolo fondamentale nel rendere grande la gestione di ogni programma educativo. Si tratta di un insieme specializzato di funzioni organizzative il cui scopo principale è garantire l'erogazione efficiente ed efficace dei servizi educativi pertinenti e l'attuazione delle politiche legislative attraverso la pianificazione, il processo decisionale e il comportamento di leadership. Ciò fa sì che un'organizzazione si concentri sugli obiettivi prefissati del programma o del sistema.
Secondo Graham Balfore, "l'Amministrazione Educativa è quella di consentire agli alunni giusti di ricevere la giusta amministrazione educativa è di consentire l'insegnante giusto a un costo all'interno dei mezzi dello stato in condizioni che consentano agli alunni di trarre il massimo profitto dalla loro formazione".
JB Sears, per lui "Amministrazione educativa contiene molto che intendiamo con la parola governo ed è strettamente correlata nel contenuto a parole come supervisione, pianificazione, supervisione, direzione, organizzazione, controllo, guida e regolamentazione".
Caratteristiche dell'amministrazione educativa:
Il termine amministrazione educativa è caratterizzato nei seguenti motivi:
1. Fare in modo che tutti gli sforzi e le agenzie lavorino insieme in joint venture.
2. Assistenza nella realizzazione degli scopi e obiettivi dell'educazione.
3. Servizi di rendering alla società nel suo progresso e progresso dei singoli.
4. L'amministrazione educativa si occupa di diversi esseri umani, insegnanti, studenti, genitori e pubblico e coordinamento dei loro sforzi.
5. Si occupa di tutte le attività intraprese e del pieno utilizzo delle risorse per l'istruzione.
Ambito dell'amministrazione educativa:
L'amministrazione educativa costituisce i seguenti aspetti nella sua giurisdizione come ambito:
1. Produzione
2. Assicurare pubblico
3. Finanza e contabilità
4. Personale, e
5. Coordinamento
un. Produzione:
Nell'educazione significa realizzare gli obiettivi educativi che sono stati creati dalla società. Quindi l'amministrazione educativa deve interpretare gli scopi dell'educazione per i lavoratori educativi in modo che possano modellare il prodotto finale dell'educazione nella forma e nei comportamenti desiderati.
b. Assicurare pubblico:
È compito dell'amministrazione educativa definire le operazioni necessarie per renderle note e promuoverle affinché il prodotto educativo finale sia utile per l'uso pubblico.
c. Finanza e contabilità:
L'amministrazione educativa si occupa anche di ricevere e spendere denaro necessario per l'operazione e le attività del macchinario educativo. Dovrebbe misurare e registrare le risorse monetarie e le altre risorse investite nell'impresa educativa e anche valutare gli input e gli output.
d. Personale:
Il personale è l'inquadramento e il funzionamento delle politiche e delle procedure per il reclutamento dei lavoratori e il mantenimento della buona volontà e delle relazioni personali tra di loro. Lo scopo è quello di garantire il massimo interesse, la cooperazione, la morale e la lealtà di tutte le persone che lavorano nell'organizzazione. Questo è particolarmente importante per l'impresa educativa in cui l'intero lavoro è centrato sull'impatto di un tipo di esseri umani, gli insegnanti su altri tipi di esseri umani e gli studenti.
e. Coordinazione:
È un'importante attività di amministrazione educativa, che garantisce la stretta interrelazione e integrazione di tutte le attività funzionali dell'organizzazione come personale, finanza e produzione per i risultati desiderati. Tale integrazione deve essere determinata non solo dalla struttura dell'organizzazione, ma anche dagli atteggiamenti e dagli sforzi degli operai, in modo che tutti si uniscano nella direzione degli obiettivi desiderati e li raggiungano.
Funzioni di amministrazione educativa:
L'amministrazione scolastica scarica le seguenti funzioni:
1. Per delegare l'autorità e la responsabilità.
2. Rafforzare l'iniziativa locale e il controllo locale.
3. Per garantire il massimo ritorno dai soldi spesi.
4. Assicurare la buona volontà del personale, del dipartimento dell'istruzione pubblica e di altre agenzie e istituzioni sociali.
5. Attuare un programma determinato democraticamente.
6. Determinare le politiche e implementarle.
7. Utilizzare le capacità speciali del personale e delle risorse materiali.
3. Organizzazione educativa:
Un'organizzazione può essere definita come un modello stabile di interazione, tra condizioni o gruppi che hanno un'identità collettiva (un nome e un luogo) che perseguono l'interesse e il raggiungimento di determinati compiti e sono coordinati attraverso un sistema di autorità. Le organizzazioni sono unità sociali deliberatamente costruite e ricostruite per cercare obiettivi specifici.
Qui è essenziale menzionare che anche le organizzazioni o istituzioni educative sono considerate le organizzazioni sociali. Quindi scuole, college, università e istituti di formazione possono essere considerati come organizzazioni sociali. Organizzazione educativa significa due cose; uno è l'istituzione educativa e l'altro è l'organizzazione delle risorse. Parliamo prima dell'organizzazione delle risorse e poi dell'organizzazione o istituzione educativa.
Tutti i tipi di risorse destinate al programma educativo sono organizzati o resi disponibili in un'organizzazione o istituzione per la realizzazione degli obiettivi o degli obiettivi educativi che sono prefissati. Perché la scarsa organizzazione porta a perdite e risultati negativi.
Le relazioni interpersonali devono essere migliorate per rendere un'organizzazione efficace e adeguata. Qualsiasi organizzazione formale deve essere rafforzata e supportata da una rete informale di contatti e relazioni personali. Ci dovrebbe essere la decentralizzazione delle strutture, la delega dei poteri e una maggiore autonomia tra il personale.
La struttura gerarchica dell'amministrazione deve essere attribuita a ogni persona coinvolta nel programma. È auspicabile creare il sentimento di coinvolgimento e sviluppare adeguatamente diversi servizi di consulenza e consulenza all'interno delle organizzazioni. Qui l'organizzazione educativa significa l'organizzazione scolastica.
L'organizzazione scolastica è una combinazione di due parole. Uno è scuola e l'altro è organizzazione. Per comprendere il significato dell'organizzazione scolastica, è essenziale comprendere separatamente il significato della scuola e dell'organizzazione.
Ma poiché la nostra preoccupazione è conoscere le caratteristiche dell'organizzazione scolastica, facci sapere che sono caratteristiche diverse.
1. Tutti gli insegnanti senza alcuna discriminazione dovrebbero avere le stesse strutture.
2. Gli insegnanti dovrebbero ricevere la stessa retribuzione per lo stesso lavoro e qualifiche simili.
3. Le disposizioni per la pensione e i benefici corrispondenti dovrebbero essere le stesse per tutti gli insegnanti.
4. Le regole per la nomina degli insegnanti dovrebbero essere le stesse.
5. Le condizioni di servizio dovrebbero essere le stesse, nonostante le differenze di gestione.
4. Direzione educativa:
È essenziale che ci sia un'autorità o un ordine o una politica per fornire indicazioni alla gestione di ogni programma educativo e prendere decisioni per risolvere i problemi. Per questa direzione è necessario dare una guida per attuare i programmi e svolgere l'intera gestione.
La democratizzazione del management cerca di incoraggiare l'orgoglio, il divertimento e la crescita tra le persone che lavorano nell'organizzazione. Ogni individuo deve lavorare secondo i suoi bisogni, interessi e capacità.
5. Co-ordinamento educativo:
Per facilitare la gestione di ogni programma educativo e conseguire una realizzazione adeguata dei suoi obiettivi o obiettivi, è necessario assicurare il coordinamento e la cooperazione tra le molteplici risorse. Attraverso questo coordinamento tutte le strutture saranno unificate e tutti i servizi saranno armonizzati. Quindi, attraverso questo aspetto della gestione educativa, diversi tipi di risorse, in particolare le risorse umane, devono essere correlate o coordinate per utilizzare correttamente le risorse in modo efficace.
6. Supervisione scolastica:
L'amministrazione e la supervisione educativa sono ora considerate il processo completo per rendere ogni programma educativo un grande successo. Per questo, c'è la necessità di assicurare e mantenere buone relazioni interpersonali tra l'amministratore e il supervisore, il supervisore e gli insegnanti, gli insegnanti e gli alunni, la scuola e la comunità ecc.
La supervisione educativa è il mezzo per coordinare stimolare e dirigere la crescita degli insegnanti, per stimolare e dirigere la crescita di ogni singolo allievo attraverso l'esercizio dei suoi talenti verso il raggiungimento di obiettivi più ricchi.
Nella prospettiva moderna, la supervisione educativa è un servizio tecnico esperto che si occupa principalmente dello studio e del miglioramento delle condizioni che circondano l'apprendimento e la crescita degli alunni. Quindi la supervisione educativa è ora concepita come un processo che ha come scopo il miglioramento generale della situazione dell'insegnamento-apprendimento.
Caratteristiche della supervisione educativa:
Le seguenti sono le caratteristiche della supervisione educativa in relazione alla gestione di un programma educativo:
1. È un servizio tecnico esperto creativo e dinamico.
2. Fornisce leadership con extra-conoscenza e abilità superiori.
3. Promuove gli sforzi educativi cooperativi in un'atmosfera amichevole.
4. Stimola la crescita continua degli insegnanti e lo sviluppo degli alunni.
5. Fornisce il coordinamento, la direzione e l'orientamento per le attività degli insegnanti.
6. Aiuta a raggiungere obiettivi e obiettivi educativi appropriati.
7. Migliora l'istruzione e la situazione di insegnamento-apprendimento.
7. Controllo educativo:
Il controllo è esercitato attraverso una tecnica adeguata che è la valutazione. Il controllo non è simile alla valutazione ma è inteso a soddisfare gli scopi della valutazione. Al fine di soddisfare gli scopi della valutazione, le tecniche di controllo sono le politiche, il budget, l'auditing, l'orario, il curriculum, i record personali ecc.
Il controllo educativo coinvolge gli elementi umani in relazione alla gestione di un programma educativo. Sia gli uomini che le donne coinvolti nel programma educativo dovrebbero avere il compito di svolgere i loro compiti in modo efficiente ed efficace controllando.
8. Valutazione educativa:
Essendo l'ultimo ma non meno importante aspetto della gestione educativa, la valutazione educativa è parte integrante di essa in quanto determina il grado di realizzazione degli obiettivi o degli obiettivi educativi, nonché l'efficacia di esso; per questo deve esserci una valutazione a breve oa lungo termine, periodica o continua e formale o informale.
Ciò è necessario per apportare miglioramenti come desiderato nella gestione delle istituzioni educative alla luce delle esperienze passate che possono essere insuccessi o successo o entrambi. È inoltre auspicabile che sia le agenzie interne che quelle esterne debbano essere coinvolte nella valutazione dei risultati e delle prestazioni delle persone coinvolte nella gestione.
Vari sistemi e sottosistemi dovrebbero essere valutati e rivisti di volta in volta. Per questa valutazione dei risultati degli studenti e delle prestazioni degli insegnanti dovrebbe essere fatto in modo completo e continuo.
Alla fine della discussione sopra sulla portata della gestione educativa si può affermare con forza che la gestione di qualsiasi programma educativo sarà significativa e di successo se ci sarà un adeguato coordinamento e integrazione tra i suoi diversi aspetti. La ragione è che tutti questi aspetti sono correlati e interdipendenti.
