Sviluppo della vita emotiva nei bambini

Sviluppo della vita emotiva nei bambini!

Finora i bambini e gli adolescenti sono stati raffigurati come aventi una grande varietà di interessi e desiderosi di soddisfarli, per un riconoscimento riconosciuto, la compagnia e l'approvazione.

È stato sottolineato che lo sviluppo di un interesse dipendeva dalla portata e dalla natura di tale adempimento; un interesse potrebbe crescere molto se nutrito da esperienze di successo, o appassire se incontrando solo il fallimento.

A tali risultati si deve ora dare una considerazione più dettagliata, con particolare riferimento agli effetti cumulativi di esperienze ripetute di un tipo o dell'altro. Quali sono gli effetti del continuo insuccesso e della frustrazione degli interessi, della negligenza cronica o della disapprovazione da parte di insegnanti o collaboratori, o della continua incertezza e insicurezza?

Quanta differenza fa se, invece, un giovane di solito ha ragionevolmente adempiere ai suoi interessi, di solito è approvato, e sente che il suo mondo può dipendere dal comportarsi coerentemente in questi aspetti? Ecco un problema di importanza eccezionale e pervasiva, su cui è stato fatto di recente un lavoro molto importante. Per gli insegnanti, il problema è centrale per quanto riguarda le loro relazioni con i loro alunni e il loro stesso successo.

Jim, vestito in modo sciatto, era stato "portato con sé" in quinta elementare, ma era ovvio per tutti che non poteva fare il lavoro lì. È stato crudelmente rimproverato da un insegnante impaziente, o disatteso o preso in giro dagli altri bambini, goffo e poco abile nei giochi, criticato e maltrattato a casa.

I ragazzi erano in uno stato cronico di smarrimento e paura, perché nella maggior parte delle situazioni che doveva incontrare non sapeva cosa fare ed erano costantemente in preda al fallimento o al rifiuto. In gran parte simile alla natura della sua difficoltà, ma non nella maggior parte degli altri aspetti, era una matricola universitaria molto intelligente che faceva il lavoro notturno per guadagnarsi la testa.

A causa della mancanza di tempo libero e di ore di lavoro sconvenienti, non aveva fatto amicizia; pasti irregolari e inadeguati avevano disturbato la sua digestione; la stanchezza, la solitudine e la cattiva salute lo avevano finalmente turbato tanto da aver fallito un corso. Era sconcertato e sull'orlo del panico perché non sapeva come affrontare i molteplici problemi presentati dal suo primo anno universitario.

Al contrario, paffuta Polly ha trovato facile le sue lezioni di scuola superiore. La più giovane in una grande famiglia ben nota nella piccola città, era popolare tra studenti e insegnanti. Fiduciosa, attiva, sorridente, un ritratto di salute, ha ben illustrato come esperienze di successo coerenti (incluso un soddisfacente adattamento sociale) promuovano l'efficacia, il tono emotivo piacevole e il benessere fisico.