I primi 3 approcci all'educazione orientata al valore

Questo articolo mette in luce i primi tre approcci all'educazione orientata al valore. Gli approcci sono: 1. Approccio di indagine critica 2. Approccio atmosferico totale 3. Approccio simultaneo integrato.

Approccio 1. L'approccio di indagine critica:

Questo tipo di educazione è l'ideale che inizia con l'indagine critica, e in particolare per la chiarificazione dei valori, è essenziale che i bambini siano aiutati a scoprire ciò che è giusto attraverso un'indagine critica costante e poi sfruttare le loro energie intrinseche per perseguire valori sani.

In effetti, il dinamismo dello studente deve essere preso come punto di partenza e base per il processo di indagine del valore. Tale richiesta di valore viene effettuata dallo studente con l'aiuto dell'insegnante. In tale processo lo studente percepisce ciò che è giusto e prezioso. Presto lui o lei accetta lo stesso ed è seguito. Secondo l'approccio di indagine critica, non vi è spazio vuoto tra la scoperta e l'azione.

In un approccio di indagine critica, oltre al "contenuto", l'insegnamento delle capacità di ragionamento è di cruciale importanza. Una serie di capacità di ragionamento deve essere fornita agli studenti, e quindi, dovrebbero essere poste con una domanda - 'che cosa devo usare nel mondo reale?' Ad esempio, uno studente si trova di fronte a un dilemma: parlare la verità o dire bugie.

Ora, se lo studente capita di dire la verità, allora lo studente sa anche che, a causa del vero, qualcuno sarà messo nei guai! La domanda è: dovrei dire la verità o dire bugie? Tali tipi di dilemmi sono solitamente usati per dare un'apertura a una nuova linea di pensiero, per testare il principio o per sollevare domande su un particolare punto di vista che è già dato per scontato.

L'approccio di indagine critica aiuta gli studenti a chiarire la natura e le conseguenze dei valori e poi a diventare profondamente impegnati nei loro valori. In realtà, questo è davvero un aspetto cruciale di qualsiasi approccio valido all'educazione al valore per diventare più consapevoli dei valori che si hanno, in modo che uno possa valutarli in modo critico.

Tecniche utilizzate in Cia:

Tra le molte tecniche utilizzate in Critical Inquiry Approach, si osservano le quattro seguenti:

A. Approccio ai media

B. Modello di simulazione

C. Modello di indagine giurisprudenziale e

D. Modello di analisi del valore

A. L'approccio mediatico:

Un'agenzia di comunicazione è chiamata "media"; e, per trasmettere un messaggio, tutta la comunicazione usa i media. I media sono orali cioè verbali e scritti cioè non verbali. In questi due diversi tipi di media abbiamo giornali, riviste, film, immagini, cartoni animati, poster, radio, televisione, cinema, video, estratto di internet da libri, ecc.

B. Il modello di simulazione:

La simulazione è una rappresentazione controllata della realtà. L'approccio di simulazione è un approccio di gioco. Qui, agli studenti viene chiesto di partecipare (diciamo drammatizzazione o anche giochi di ruolo) solo all'immaginazione.

È questo approccio che coinvolge il metodo di indagine e lo sviluppo di valori e atteggiamenti negli alunni. La simulazione aiuta a colmare una lacuna tra teoria e pratica, soffermandosi sull'apprendimento esperienziale.

C. Il modello di indagine giurisprudenziale:

Per quanto riguarda i valori sociali, esiste sempre nella società un conflitto che è molto naturale. Si presume che, per quanto riguarda alcune questioni controverse, le persone debbano negoziare le loro differenze con grande successo analizzando il problema - Ad esempio, "dovrebbero esserci omissioni di misericordia o dovrebbero esserci?"

È il modello di indagine giurisprudenziale che aiuta a pensare in modo sistematico e aiuta anche a ripensare la propria posizione su importanti questioni legali, etiche e sociali.

Il modello di indagine giurisprudenziale (JIM) consiste di sei fasi. Queste sei fasi sono divise in due parti: analisi e argomentazione.

Nell'analisi del JIM, abbiamo seguito 3 fasi:

1. Orientamento al caso

2. Identificazione dei problemi e

3. Assunzione di posizioni

1. Nella prima fase dell'analisi parte del JIM, l'insegnante introduce il materiale del caso e rivede anche i fatti.

2. Nella seconda fase dell'analisi parte del JIM, gli studenti sintetizzano i fatti e quindi selezionano solo le politiche da discutere. Qui non solo identificano i conflitti di valore e valore, ma identificano anche le domande di dispersione.

3. Nella terza fase dell'analisi, parte del JIM, gli studenti articolano una posizione e indicano la base della loro posizione in termini di valori sociali e anche le conseguenze della loro decisione.

Nella parte Argumentation di JIM, abbiamo seguito tre fasi:

1. Esplorando il modello di argomentazione

2. Qualificare le posizioni e

3. Testare l'assunzione di fatti dietro posizioni qualificate.

1. Nella prima fase della parte Argumentation di JIM, gli studenti non solo identificano i punti di violazione del valore, ma chiariscono anche il conflitto di valori. Dopo aver fornito le conseguenze desiderabili e indesiderabili delle posizioni assunte, gli studenti stabiliscono anche delle priorità di valore.

2. Nella seconda fase della parte di Argumentation di JIM, gli studenti motivano le loro posizioni che hanno dichiarato e quindi esaminando le situazioni simili, qualificano le loro posizioni.

3. Nella terza fase della parte di Argumentation di JIM, gli studenti determinano la pertinenza delle ipotesi fattuali e quindi esaminano la validità delle conseguenze previste.

D. Il modello di analisi del valore (VAM):

È un dato di fatto che i valori spesso entrano in conflitto l'uno con l'altro. Ogni volta che c'è inquietudine e confusione nella mente dell'individuo, i conflitti scaturiscono. Quindi, è della massima importanza addestrare i nostri studenti ad arrivare a una conclusione appropriata ogni volta che si presentano situazioni conflittuali. Questa formazione può essere fornita attraverso il modello di analisi del valore, che è utile per sviluppare il potere di ragionamento.

VAM si compone di sette fasi:

1. Presentare il dilemma:

Questo è presentato attraverso una situazione (narrando), o un film, o una striscia di pellicola, o anche una serie di immagini. L'insegnante deve assicurarsi che il dilemma sia completamente compreso dalla classe.

2. Chiarificazione del conflitto di valori:

Qui l'insegnante fa delle domande e poi chiarisce il conflitto.

3. Chiedere alternative plausibili:

Qui tutte le possibili alternative sono chiarite attraverso un processo di brainstorming.

4. Chiedere possibili conseguenze di ogni alternativa:

Dopo aver preso in considerazione le alternative, vengono discusse le conseguenze di tali alternative.

5. Chiedere alle Evidenze di sostenere la verosimiglianza di ogni conseguenza che si verifica

Qui, agli studenti viene chiesto di cercare delle prove, e questo davvero incoraggia gli studenti a cercare i dati (rapporti, fotografie, testimonianze oculari, ecc.)

6. Chiedere la valutazione della desiderabilità di probabili conseguenze:

In questa fase, gli studenti sono invitati a considerare se desiderano che ciascuna conseguenza accada o meno. Possono quindi essere valutati dal punto di vista morale, economico, educativo, legale, sociale ecc.

7. Determinazione della migliore alternativa e presentazione del ragionamento per lo stesso:

In quest'ultima fase, le varie alternative sono classificate in ordine di preferenza, e il più preferibile è determinato insieme alle ragioni della loro scelta.

Concludendo si può dire che il modello di analisi del valore è il modo efficace per addestrare gli studenti ad affrontare razionalmente tutti i tipi di problemi etici.

Approccio n. 2. Approccio atmosferico totale (TAA):

Un altro punto di vista sui valori è che la conoscenza del giusto e dello sbagliato e il ragionamento nei valori non sono difficili da raggiungere. L'educazione al valore basata su questo concetto implica l'uso di attività, esercizi e procedure nell'intero programma scolastico e abitua i bambini a un giusto comportamento, rafforzando così il loro carattere.

Nell'approccio Atmosferico totale, viene pianificato un tentativo di influenzare l'intera atmosfera della scuola. Questo approccio agisce realmente come necessario passaggio intermedio e riflessivo nel processo di insegnamento-apprendimento.

Secondo l'approccio atmosferico totale, i seguenti tre sono le principali aree all'interno del sistema scolastico che sono importanti per l'inculcamento del valore:

1. Il programma curriculare

2. Le attività di co-curricula e

3. L'esempio personale impostato dal personale della scuola.

1. Il programma curriculare sottolinea il fatto che il tema della lingua, della scienza, della matematica e delle scienze sociali può essere utilizzato per l'integrazione dei valori con l'ambiente scolastico - ad esempio, si possono compiere sforzi consapevoli per trarre i valori dalle lingue alle capire la natura umana.

Il rispetto per la verità e la conservazione dell'ambiente può essere sviluppato attraverso l'insegnamento della scienza. Un valore della disciplina mentale può essere reso noto allo studente attraverso lo studio della matematica e per la promozione della comprensione degli ambienti sociali, le scienze sociali possono essere utilizzate per inculcare valori.

2. Le attività co-curriculari devono essere incoraggiate per quella partecipazione attiva che è basata sulle abilità. Ad esempio, la partecipazione attiva a giochi, sport, ecc. Deve essere incoraggiata poiché aiutano a sviluppare il fisico corporeo, la partecipazione attiva al dibattito, l'eloquenza, i quiz, ecc. Devono essere incoraggiati poiché aiutano a sviluppare l'intelletto e la partecipazione attiva al dramma, la musica, ecc. devono essere incoraggiati poiché aiutano a sviluppare emozioni.

Per l'inculcazione di altri valori sociali come il lavoro di gruppo, la cooperazione, la sensibilità ai bisogni degli altri, ecc. Possono essere inculcati dalle attività quotidiane della scuola come l'assemblea, l'escursione, i picnic, le celebrazioni delle feste ecc.

3. Esempi personali dello staff docente sono i migliori per promuovere valori come puntualità, pulizia, pulizia, sensibilità, ecc. Nello studente. Un insegnante è se stesso puntuale, cortese, ha un temperamento scientifico, è pulito e in ordine, ecc. Può sicuramente inculcare nei suoi allievi i suddetti valori dando un esempio!

Pertanto, l'atmosfera scolastica, la personalità e il comportamento degli insegnanti, le strutture che vengono fornite nella scuola, ecc. Avranno una grande voce in capitolo nello sviluppo di un senso appropriato di valore nel mondo studentesco.

Approccio n. 3: Concurrent Approach (ICA) integrato:

Dopo aver considerato i due approcci principali: approccio di indagine critica e approccio atmosferico totale, è ora essenziale concentrarsi sull'approccio integrato al cocurrent (ICA). L'approccio integrato è quello in cui i problemi o gli argomenti sono l'obiettivo principale della ricerca, dell'esperienza e dell'azione nell'atmosfera scolastica.

Le unità di studio sono incentrate su argomenti della scuola quotidiana e esperienze extrascolastiche come l'amicizia, i premi e le punizioni, il vicinato, i bambini svantaggiati a scuola, il lavoro e il tempo libero e così via.

Bisogna fare in modo che i bambini raccontino le loro esperienze positive e negative e raccolgano impressioni sulla loro scuola per poi discuterne il valore; della scuola. Anche le ragioni per l'imposizione di alcune regole dovrebbero essere rese esplicite.

L'Integrated Concurrent Approach (ICA) richiede una pianificazione adeguata. Inoltre, ci deve essere una buona dose di libertà per gli studenti di non essere d'accordo, modificare o rispondere in modo diverso per testare e praticare le idee.

Concludendo, si può dire allora che è urgente fare della nostra educazione un'istruzione orientata al valore che deve fiorire nell'eccellenza umana. Gli studenti dovrebbero essere costretti a imparare diversi modi per rendere il loro uso giudizioso collettivamente piuttosto che con motivazioni egoistiche.