Clima istituzionale: significato e componenti
Leggi questo articolo per conoscere il significato e le componenti del clima istituzionale.
Significato del clima istituzionale:
Il clima o il clima istituzionale di un'istituzione educativa è requisito fondamentale di un'istituzione educativa e costituisce la base della salute di una scuola. La causa è che il buon funzionamento di un istituto o di una scuola educativa dipende dal mantenimento della disciplina e dal coordinamento tra le diverse persone come il capo dell'istituzione educativa, gli insegnanti, gli studenti e altri membri dell'istituto scolastico o della scuola. Il clima è il processo mentre la salute è il suo prodotto finale che è anche il risultato della crescita e dello sviluppo di un'istituzione.
componenti:
(1) Manutenzione della Disciplina:
Il termine disciplina deriva dalla parola latina "discipulus" che significa apprendere. È la stessa radice da cui viene presa la parola "discepolo". La genesi della parola "Disciplina" è supposta dalla parola latina "Disciplina" che significa gestione, regola, istruzione, pratica, insegnamento e condizione addestrata. Letteralmente, la disciplina è una modalità di vita conforme a determinate regole e regolamenti.
È una sorta di autocontrollo, riflesso nelle azioni pubbliche. Secondo il pensiero educativo moderno il significato della disciplina è assunto in una forma più ampia. Il concetto moderno di disciplina scolastica è quello in cui l'autodisciplina e le discipline sociali sono sottolineate particolarmente o particolarmente. È molto importante nella vita.
In sua assenza l'uomo non può utilizzare i poteri propriamente dati dalla natura (Dio). Solo attraverso la disciplina, l'uomo può raggiungere il potere. Con questo potere diventa capace di sviluppare le sue tendenze naturali con un punto di vista personale.
Principi per il mantenimento della disciplina:
I seguenti principi dovrebbero essere rispettati per il mantenimento della disciplina nell'istituzione educativa della scuola:
(i) La base della disciplina dovrebbe essere l'amore, la fiducia e la buona volontà.
(ii) La disciplina dovrebbe essere basata sulla cooperazione.
(iii) L'intero clima dell'istituto scolastico di scuola dovrebbe essere reso bello e coordinante.
(iv) I bambini dovrebbero essere informati dell'importanza della disciplina.
(v) Adeguate libertà e facilitazioni dovrebbero essere date a studenti e insegnanti per garantire i loro doveri nella scuola.
(vi) Per mantenere la disciplina, non si dovrebbe usare la punizione.
(vii) I guardiani dovrebbero essere incoraggiati a rendere la vita familiare bella e confortevole.
(viii) Varie attività creative dovrebbero essere collocate nel programma scolastico.
Mezzi per mantenere la disciplina:
Il fondamento della disciplina risiede nell'intero programma dell'istituto scolastico o della scuola. Se la disciplina deve essere mantenuta nella scuola, è il dovere e il compito più importanti del capo dell'istituzione di rendere l'atmosfera totale, sana, appropriata e adattabile.
Per questo, può usare vari mezzi che sono discussi di seguito:
(i) Mezzi di Disciplina Positivi:
I mezzi positivi di disciplina sono classificati nei seguenti punti:
(a) Autogoverno:
Nella scuola ci deve essere la fornitura di autonomia studentesca che presenterà i bisogni, le richieste e le lamentele degli studenti prima del capo della scuola. Questa media positiva controlla gli studenti in modo desiderabile.
(b) Regole e tradizioni della scuola:
Le regole e le tradizioni di una scuola occupano un posto molto importante nel mantenimento della disciplina di una scuola.
La formulazione delle regole delle scuole è fatta da vari poteri:
(i) Regole del Dipartimento della Pubblica Istruzione
(ii) Regole formulate dai comitati di gestione
(iii) Regole fatte dal preside e dagli insegnanti
(iv) Regole fatte dall'unione di studenti.
(c) Cooperazione reciproca:
L'intera funzione di una scuola dipende solo dalla cooperazione. Il preside è in mancanza di COOPERAZIONE di insegnanti, studenti, tutori senza i quali nessun istituto scolastico può svolgere con successo alcun compito.
(d) Ambiente scolastico e strutture educative:
Se l'ambiente scolastico non è appropriato, ci sarebbe una grande difficoltà nel mantenere la disciplina. Per un corretto insegnamento è necessario avere un buon vicinato di scuola, una sistemazione adeguata per la pulizia, l'aria, la luce, i mobili e gli apparecchi necessari ecc.
(e) Controllo sulle influenze esterne:
Per mantenere la disciplina, è necessario avere il controllo su influenze esterne come la politica della società piena di spifferi, la tensione sociale, la lotta reciproca, ecc. Dovrebbe essere impedito di entrare nell'atmosfera pura, sana e sana della scuola.
(f) Premi:
Generalmente, in tutte le scuole, è una tradizione prevalente offrire ricompense agli studenti per le loro buone azioni e qualità specifiche che sono buone virtù. Nel mantenere la disciplina le ricompense svolgono un ruolo importante poiché attraverso queste abitudini di buone azioni e tendenze si sviluppano nei bambini.
(g) Fornitura di adeguate attività co-curriculari:
Queste attività hanno molta importanza disciplinare. Attraverso questi, hanno luogo lo sviluppo della leadership, la dedizione, il rispetto verso le autorità, l'ordine e l'inclinazione alla regolazione del potere per i bambini.
(h) Cooperazione genitori-insegnanti:
Nel mantenere la disciplina, la cooperazione tra questi due ha un posto molto importante. Gli insegnanti con la collaborazione dei genitori sarebbero in grado di conoscere le difficoltà e le attività dei bambini. Con questa conoscenza, sarebbero in grado di risolvere vari problemi dei bambini.
(i) Fornitura per l'educazione morale:
Nel mantenere la disciplina, l'educazione morale svolge un ruolo molto importante. Ci dovrebbe essere la fornitura per esso nella scuola. Attraverso questo, si possono sviluppare alti ideali e sentimenti tra i bambini.
(j) Mezzi negativi di disciplina:
Sotto questa testa, la punizione è sistemata. In effetti, la punizione non può essere supposta come un mezzo per il mantenimento della disciplina, perché la disciplina viene automaticamente dall'individuo. È una qualità naturale. Ma in condizioni reali la punizione sembra essere necessaria per evitare che la disciplina e la cattiva tradizione prevalgano a scuola.
Teorie della punizione:
La punizione ha le seguenti teorie:
(i) Teoria retributiva,
(ii) Teoria riformativa,
(iii) Teoria preventiva e
(iv) Teoria esemplare.
L'autorità scolastica e l'intera nazione sono preoccupate per il crescente atteggiamento disciplinare e le attività degli studenti in tutto il paese. È motivo di grande dispiacere che sia stato aumentato dopo l'indipendenza. Gli studenti sono meno consapevoli della morale e dei valori richiesti. Buoni costumi, idee e valori dovrebbero essere dati agli studenti attraverso premi o punizioni in-corporated con l'istruzione come la situazione richiede per controllare l'indisciplina.
Cause di indisciplina:
L'indisciplina è stata causata dai seguenti fattori:
(i) Perdita di rispetto per gli insegnanti.
(ii) Sistema educativo difettoso.
(iii) Mancanza di ideali.
(iv) Efficace lotta per la libertà e
(v) Crisi economica.
(2) Coordinamento in gestione:
È il processo di mettere insieme le cose in una relazione armonica in modo che possano funzionare in modo più efficace. L'amministratore deve svolgere una vasta gamma di attività. Per questo coordinamento è necessario portare unità nella diversità delle relazioni per produrre un effetto totale unificato e integrato. Il raggiungimento di questo richiede sforzi deliberati. Il coordinamento è richiesto in tutti i campi dell'amministrazione, come pianificazione, organizzazione, ecc.
È anche necessario per quanto riguarda lo scopo, il tempo e il luogo delle varie attività, come la definizione delle politiche, la preparazione del bilancio, la selezione del personale e lo sviluppo del curriculum ecc. Il coordinamento dipende dalla natura del problema specifico, dalle circostanze, e disponibilità di risorse e l'obiettivo finale. L'amministratore dovrebbe possedere una buona abilità per armonizzare tutte queste diverse relazioni.
Coordinamento delle attività co-curriculari:
Prima di avviare un'attività, dovrebbe essere approvato democraticamente dallo staff.
Prima di approvare una nuova attività, è necessario tenere presente quanto segue:
1. Lo scopo dell'attività risponde ai bisogni delle scuole?
2. Gli studenti sono sufficientemente interessati a questo?
3. Ci sono insegnanti nella scuola che sono qualificati, hanno tempo e sono disposti a dirigere l'attività proposta?
Fattori di coordinamento: il coordinamento ha i seguenti tre fattori:
(i) Ci sono diverse parti e aspetti del programma, come il personale, i genitori, gli studenti, il curriculum ecc.
(ii) Esistono i mezzi di coordinamento, come le regole, i regolamenti, le dogane, ecc.
(iii) Ci sono il clima, l'ambiente e i poteri di coordinamento. L'amministratore, per ogni situazione particolare, deve decidere quali parti, quali metodi e quali poteri dovrà usare.
Fasi di coordinamento: il coordinamento è necessario in due fasi:
(i) All'inizio del processo amministrativo, il coordinamento viene utilizzato per prevenire la rottura dell'organizzazione.
(ii) Durante il processo viene utilizzato per porre rimedio ai conflitti e al disadattamento. Inizia con la creazione di un'unità e ripristina questa unità ogni volta che lo scopo, la struttura e il processo sono minacciati. Quindi, è sia una misura preventiva che una misura curativa.
(3) Crescita e sviluppo:
L'educazione è un processo di sviluppo. Istituzioni educative sono stabilite per lo sviluppo umano. L'istruzione crea una società ideale. In questo contesto la Commissione di Kothari (1964-66) ha affermato che il destino dell'India viene modellato nella sua classe.
Le scuole e le aule sono responsabili dello sviluppo sociale, nazionale e personale. È compito del preside e degli insegnanti creare un ambiente adatto alla crescita e allo sviluppo dei bambini. L'obiettivo principale della gestione scolastica è quello di apportare cambiamenti comportamentali desiderabili tra i bambini.
La crescita e lo sviluppo sono fatti nelle seguenti aree:
(i) Crescita e sviluppo dei bambini
(ii) Crescita e sviluppo di insegnanti e
(iii) Crescita e sviluppo della scuola.
I termini "crescita e sviluppo" sono di natura psicologica, ma il processo di crescita e sviluppo è implementato dalla direzione scolastica. È anche responsabilità del capo di un istituto scolastico o preside della scuola orientato alla crescita e allo sviluppo di studenti, insegnanti e istituzioni.
È essenziale comprendere il concetto di crescita e sviluppo. Nel processo di insegnamento-apprendimento, il termine è limitato agli studenti, ma nella gestione scolastica questo termine ha una vasta area, ad esempio clima scolastico e salute scolastica.
Dopo avere un quadro chiaro sul clima istituzionale o sul clima organizzativo, sarà incompleto nel senso in cui non discuteremo il concetto di disciplina come componente vitale del clima istituzionale, fino ad oggi il suo mantenimento è interessato in un punto. In un altro punto c'è la necessità di discutere il concetto di disciplina nella sua prospettiva più ampia e moderna fino ad ora per quanto riguarda la gestione educativa.
Il buon funzionamento di un'istituzione educativa dipende dal mantenimento della disciplina e dal coordinamento tra il personale amministrativo, di supervisione, di insegnamento e di non insegnamento. La ragione è che il mantenimento della disciplina e del coordinamento crea il clima accademico di un'istituzione educativa che porta alla crescita e allo sviluppo dell'istituzione educativa.
Il clima di un'istituzione educativa è il requisito fondamentale e costituisce la base della salute di un'istituzione educativa. Il clima è il processo mentre la salute è il suo prodotto finale che è anche il risultato della crescita e dello sviluppo di un'istituzione.
È stato correttamente osservato che vi è la necessità di tre fattori per il buon funzionamento del clima educativo di un'istituzione educativa. Tra questi tre fattori, "Maintenance of Discipline" è il primo e principale.
