Test diagnostico: concetto, costruzione e ostacoli
Dopo aver letto questo articolo imparerai a conoscere: - 1. Concetto di test diagnostico 2. Dimensioni del test diagnostico 3. Passaggi 4. Costruzione 5. Materiali utilizzati 6. Elementi 7. Barriere.
Concetto di test diagnostici:
Il termine diagnosi è stato preso in prestito dalla professione medica. Significa identificazione della malattia mediante i sintomi del paziente. Ad esempio, quando un paziente arriva da un medico, il medico pone inizialmente alcune domande al paziente per raccogliere alcune informazioni di base sulla malattia e quindi usa altre tecniche per ottenere maggiori informazioni correlate per identificare la malattia e le sue cause probabili.
Dopo un'attenta analisi di questi dati, egli prescrive i farmaci come trattamento correttivo. Allo stesso modo, nel campo dell'istruzione, la diagnosi ha molte implicazioni del genere. Le difficoltà nell'apprendimento si verificano frequentemente a tutti i livelli e tra gli alunni delle capacità mentali sia alte che basse.
Per trattare tali casi, l'insegnante usa anche tecniche simili come un medico per diagnosticare i punti di forza e di debolezza relativi dell'alunno nell'area specifica di studio, analizzare le cause per lo stesso e quindi fornire misure correttive secondo necessità.
Poiché gli strumenti e le tecniche utilizzati nelle misurazioni mentali non sono esattamente esatti, oggettivi e precisi come gli strumenti e le tecniche utilizzate nelle scienze, gli insegnanti sono invitati a utilizzare i dati diagnostici con grande cura per la progettazione di programmi correttivi.
Ma è usato nell'istruzione per determinare le difficoltà di apprendimento o le carenze dello studente. Il test diagnostico è un test utilizzato per diagnosticare la forza e la debolezza dell'apprendimento in alcune aree di studio, mentre la valutazione diagnostica è incentrata sul processo scolastico come il programma di studio, l'amministrazione e così via.
Quando si imparano difficoltà che rimangono irrisolte dalle prescrizioni correttive standard della valutazione formativa e un alunno continua a sperimentare un fallimento nonostante l'uso di metodi di insegnamento alternativi prescritti, viene indicata una diagnosi più dettagliata.
Per usare un'analogia medica, i test formativi forniscono un trattamento di primo soccorso per semplici problemi di apprendimento e ricerche di test diagnostici per le cause alla base di quei problemi che non rispondono al trattamento di pronto soccorso.
Quindi è molto più completo e dettagliato e la differenza sta nei tipi di domande a cui ognuno di loro si sta rivolgendo.
Le seguenti sono le caratteristiche salienti del test diagnostico:
(i) Il test diagnostico riprende il punto in cui il test formativo parte.
(ii) Un test diagnostico è un mezzo mediante il quale un profilo individuale viene esaminato e confrontato con determinate norme o criteri.
(iii) Il test diagnostico si concentra sulla debolezza educativa dell'individuo o sul deficit di apprendimento e identifica le lacune negli alunni.
(iv) Il test diagnostico è più intenso e funge da strumento per l'analisi delle difficoltà di apprendimento.
(v) Il test diagnostico è più spesso limitato agli studenti con basse capacità.
(vi) Il test diagnostico è di natura correttiva.
(vii) Il test diagnostico individua i tipi specifici di errore che ogni alunno sta facendo e cerca le cause alla base del problema.
(viii) Il test diagnostico è molto più completo.
(ix) Il test diagnostico ci aiuta a identificare i punti problematici e a scoprire quelle aree di debolezza degli studenti che non sono state risolte dal test formativo.
Dimensioni del test diagnostico:
(i) Chi può condurre → Insegnante / Ricercatore
(ii) Dove → Scuola / Casa / Posti di lavoro
(iii) Su chi → Studenti
(iv) Scopo → Forza specifica e debolezza dello studente in una particolare area.
(v) Durata del tempo → Flessibile in natura
(vi) Tecniche di → Test / osservazione / intervista ecc. Valutazione
(vii) Sequenza → Logica e passo dopo passo
(vii) Metodo di → Trattativa negoziabile / negoziabile
(ix) Supporto per → Studente / Genitore / Insegnante
Passi del test diagnostico educativo:
(i) Identificazione e classificazione degli alunni con difficoltà di apprendimento:
(a) Osservazione costante degli alunni.
(b) Analisi delle prestazioni: evitare incarichi e copiare dagli altri.
(c) Unità informale Unità / Test di risultato.
(d) Tendenza del draw-drawl e gap nel raggiungimento atteso ed effettivo.
(ii) Determinazione della natura specifica della difficoltà o degli errori di apprendimento:
(a) Osservazione.
(b) Analisi delle risposte orali.
(c) Lavoro di classe scritto.
(d) Analisi dei compiti dello studente e delle prestazioni del test.
(e) Analisi dei record cumulativi e aneddotici.
(iii) Determinazione dei fattori / motivi o cause che causano la difficoltà di apprendimento (raccolta dati):
(a) Ritardo nelle abilità di base.
(b) Capacità di studio del lavoro inadeguate.
(c) Fattori attitudinali scolastici.
(d) Fattori fisici mentali ed emotivi (personali)).
(e) Atteggiamento e ambiente indifferenti.
(f) Metodi di insegnamento impropri, curriculum inadatto, materiale didattico complesso.
(iv) Misure / trattamenti correttivi per correggere le difficoltà:
(a) Fornire interazione faccia a faccia.
(b) Fornire come possono semplici esempi.
(c) Dare esperienze concrete, uso di sussidi didattici.
(d) Promuovere il coinvolgimento attivo degli studenti.
(e) Consultazione di medici / psicologi / consulenti.
(f) Sviluppare una forte motivazione.
(v) Prevenzione della ricorrenza delle difficoltà:
(a) Pianificazione per la non ripetizione degli errori nel processo di apprendimento.
Costruzione del test diagnostico:
Quelle che seguono sono le ampie fasi coinvolte nella costruzione di un test diagnostico. Il test diagnostico può essere standardizzato o insegnato dagli insegnanti e segue più o meno i principi della costruzione del test, ovvero preparazione, pianificazione, scrittura degli articoli, assemblaggio del test, preparazione della chiave di punteggio e schema di marcatura e revisione del test.
L'unità su cui si basa un test diagnostico deve essere suddivisa in punti di apprendimento senza omettere nessuno degli elementi e vari tipi di elementi di test devono essere preparati in una sequenza corretta:
1. Analisi del contesto in senso stretto, maggiore e minore.
2. Formare domande su ciascun concetto minore (tipo di richiamo e riconoscimento) in ordine di difficoltà.
3. Rivedere gli elementi di prova da parte degli esperti / insegnanti esperti per modificare o eliminare gli elementi di prova, se necessario.
4. Amministrazione del test.
5. Punteggio del test e analisi dei risultati.
6. Identificazione della debolezza
7. Identificare le cause di debolezza (come udito o visione difettosa, condizioni di casa povere, relazioni insoddisfacenti con compagni di classe o insegnante, mancanza di capacità) con l'aiuto di interviste, questionari, informazioni tra pari, famiglia, insegnante di classe, dottore o precedenti .
8. Suggerire il programma di riparazione (nessun modello impostato).
Motivazione, re-insegnamento, economia simbolica, rinforzo, emozione corretta, cambio di sezione, esempi viventi, predicazione morale.
Materiali utilizzati nel test diagnostico:
Insegnanti di classi, presidi, supervisori e diagnostici qualificati utilizzano le seguenti risorse e materiali per rendere le diagnosi educative più vivaci:
1. Record di test (standardizzati e creati dagli insegnanti).
2. Lavoro scritto degli alunni (temi, composizioni, compiti a casa e documenti di prova).
3. Lavoro orale degli alunni (discussione, discorsi e lettura orale).
4. Abitudini lavorative degli alunni (nelle attività di classe, partecipazione, relazione tra pari, lavoro indipendente, interesse, impegno ecc.).
5. Documentazione fisica e sanitaria (documentazione scolastica e familiare su visione, udito, odontoiatria, generale).
6. Linee guida e dati cumulativi (famiglia), riferimenti aneddotici, attività scolastiche).
7. Intervista con l'alunno (problema o difficoltà ed eliminazione di idee errate).
8. Conferenza dei genitori (problemi degli alunni a casa, interpretazione dei genitori).
9. Autodidatta (completamento degli incarichi, lavoro indipendente e ricerca dell'aiuto dell'insegnante).
10. Ausili per la clinica o il laboratorio (misuratore di visione, foto con audiometri, registratore, ecc.).
Elementi di test diagnostici:
Barriere nei test diagnostici:
(i) Cambiamento attitudinale.
(ii) Potere e pazienza dell'insegnante.
(iii) Pianificazione temporale.
(iv) Sequenziamento dello studio.
(v) Metodo difettoso di raccolta e test dei dati.
(vi) Mantenere i record in modo imparziale.
(vii) Costi.