Saggio sulla teoria del processo familiare coercitivo
Questa posizione, che è chiaramente articolata dal figlio Patter e dal suo gruppo (Patterson et al., 1992), inizia con l'ipotesi che i bambini con disturbi della condotta imparano i loro comportamenti antisociali dal coinvolgimento in schemi coercitivi di interazione con i loro genitori e questi comportamenti sono quindi esposto in contesti scolastici e comunitari.
Discordia coniugale, psicopatologia genitoriale, una varietà di fattori di stress sociale ed economico e isolamento sociale contribuiscono tutti all'uso dei genitori di uno stile genitoriale coercitivo.
Questo stile ha tre caratteristiche principali. Innanzitutto, i genitori hanno poche interazioni positive con i loro figli. Secondo, puniscono i bambini frequentemente, in modo incoerente e in modo inefficace.
In terzo luogo, i genitori di bambini con problemi di condotta rafforzano negativamente il comportamento antisociale affrontando o punendo brevemente il bambino e poi ritirando lo scontro o la punizione quando il bambino intensifica il comportamento antisociale, in modo che il bambino impari che l'escalation porta al ritiro dei genitori.
I bambini della prima infanzia esposti a questo stile genitoriale hanno sviluppato uno stile relazionale aggressivo che porta al rifiuto da parte dei compagni non devianti.
Tali bambini, che hanno spesso difficoltà cognitive specifiche di apprendimento, in genere sviluppano relazioni conflittuali con gli insegnanti e conseguenti problemi di conseguimento. Nell'adolescenza, il rifiuto da parte dei pari non devianti e il fallimento accademico rendono la socializzazione con un gruppo di pari delinquente deviante un'opzione interessante.
Il gruppo di Patterson ha dimostrato che questa traiettoria evolutiva è comune tra i giovani che presentano per la prima volta un disturbo oppositivo provocatorio. La delinquenza dell'adolescenza è un palcoscenico sulla via del disturbo antisociale di personalità adulta, criminalità, abuso di droghe e ruoli coniugali e genitoriali conflittuali, violenti e instabili per oltre la metà di tutti i giovani con disturbo della condotta (Farrington, 1995).
La terapia per le famiglie con bambini preadolescenti basata su questo modello mira ad aiutare genitori e bambini a rompere schemi di interazione coercitivi ea costruire relazioni positive, ma soprattutto aiuta i genitori a sviluppare le capacità per disciplinare in modo efficace i loro figli.
La genitorialità comportamentale e l'affidamento al trattamento sono i principali formati in cui viene offerto tale trattamento e vi sono prove considerevoli per l'efficacia di entrambi gli approcci (Kazdin, 1995; Chamberlain, 1994).
