I principi di partenza di insegnamento e apprendimento

I principi di partenza di insegnamento e apprendimento!

Se l'insegnamento deve essere interpretato come un processo di stimolazione - direzione e guida dello studente, l'insegnante deve avere una conoscenza e una comprensione intensiva delle potenzialità fisiche, mentali ed emotive di coloro le cui attività educative egli spera di dirigere e guidare.

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Altrettanto importante è una conoscenza approfondita dei principi psicologici che governano il comportamento umano, specialmente in relazione ai processi di insegnamento e apprendimento. I principi di partenza dell'insegnamento riguardano la natura del bambino che deve essere educato.

La storia dell'educazione ci rivela che Rousseau fu il primo grande scrittore a insistere sul fatto che l'educazione dovrebbe essere basata sulla natura del bambino. Il suo libro Emile è stato definito il "vangelo della libertà educativa per il bambino". Rousseau riteneva che il processo educativo dovesse gravitare intorno al bambino.

Ha affermato ulteriormente la natura del bambino piuttosto che l'ordine logico del soggetto-materia dovrebbe determinare la natura dell'insegnamento. Per Rousseau, l'educazione deve essere secondo natura. Dovrebbe mirare semplicemente ad assicurare il libero sviluppo di quelle potenzialità con cui la natura ha dotato il bambino.

Questi nuovi pensieri di Emile rivelano la natura della New Education e rivelano una base sicura per una scienza dell'insegnamento fondata sui principi dell'apprendimento. Come Rousseau, Pestalozzi ha sottolineato l'importanza della natura del bambino e ha proposto che nei processi educativi, il bambino debba essere pensato in relazione al soggetto.

Cercò di comprendere la natura dei bambini e di costruire il suo insegnamento intorno allo "sviluppo naturale, progressivo e armonioso di tutti i poteri e le capacità dell'essere umano". Pestalozzi desiderava sviluppare i bambini secondo le leggi naturali. I primi educatori come Froebel e Herbart hanno costruito l'educazione su questa fondazione.

Hanno concepito l'educazione come uno sviluppo naturale di poteri innati. Hanno anche capito il valore della crescita naturale e dello sviluppo. Allo stesso modo, Thorndike riconosce la natura del bambino come il primo principio per tutta l'educazione.

Crede che sia solo un principio educativo utilizzare la natura originale di ogni individuo come mezzo per cambiarlo in meglio, per infondere in lui la conoscenza e produrre in lui le abitudini, i poteri, gli interessi e gli ideali che sono desiderabili.

John Dewey è anche d'accordo con coloro che credono che l'educazione dovrebbe incentrarsi sul singolo bambino, ma ritiene che il bambino debba essere considerato un membro del gruppo. Questo punto di vista ha portato allo sviluppo di ciò che è generalmente noto oggi come "Scuola centrata sul bambino".

Molte delle cosiddette scuole progressive sono di questo tipo. La comprensione della natura del bambino e la comprensione per la vita del bambino sono davvero essenziali per un insegnamento efficace e di successo. Senza di questi, la borsa di studio fallirà e i metodi e i dispositivi saranno di poco vantaggio.

L'aspetto umano dell'istruzione dovrebbe ricevere una grande enfasi. Insegnanti ed educatori in generale hanno dato tanta attenzione all'acquisizione di argomenti che tendono a pensare meno all'alunno. L'educazione dovrebbe iniziare con la corretta formazione e direzione delle tendenze e dei bisogni originali del bambino.

La nostra attrezzatura nativa è stata chiamata con vari nomi.

Secondo Avent, "la natura originale include tendenze, possibilità, capacità, istinti, riflessi, emozioni e simili, che sono influenzate dall'eredità biologica ed etnica dell'uomo. La possibilità di insegnare lungo qualsiasi linea dipende dalla presenza di una natura originale che possiede capacità corrispondenti. "

Tutti i tratti originali, sia di razza, sesso o famiglia, sono ereditati attraverso il sistema nervoso di plastica. L'eredità razziale, la capitale che tutti i bambini normali portano in questo mondo, viene solitamente discussa e convenientemente classificata sotto diverse teste: riflessi, iostinti, opacità, emozioni, temperamenti, ecc. Le perle particolari Scelte, variano con l'autore.

L'abile maestro è colui che cercherà costantemente di utilizzare al massimo le tendenze che sembrano più potenti. Questo, tuttavia, non significa semplicemente un cieco seguito di queste tendenze istintive, ma spesso la sostituzione di una più alta forma di azione per una inferiore che può essere correlata alla capacità o alla capacità in questione.