Discorso sulla necessità dell'educazione delle donne

Discorso sulla necessità dell'educazione femminile!

L'educazione alle donne è necessaria affinché possano raggiungere l'uguaglianza. È un prerequisito per il cambiamento di valore in quanto senza cambiamento di valore, gli obiettivi sociali non possono essere raggiunti. Le legislazioni sociali hanno dato loro diritti politici, economici, sociali e religiosi, ma il solo fatto di dare loro diritti non li motiva a usufruire di questi diritti a loro vantaggio. La legge può dare loro il diritto di votare alle elezioni, organizzare elezioni e ricoprire cariche politiche, ma non può costringerli a farlo. La legge può dare loro il diritto di ottenere una quota nella proprietà del padre ma le donne non possono obbligare i loro fratelli a dare loro la loro giusta quota.

La legge può dare loro il diritto di scegliere il proprio compagno di vita e divorziare dal marito che li umilia, li tortura o li sfrutta, ma quante donne insistono nell'usare questo diritto? Ciò è dovuto principalmente al fatto che l'analfabetismo li ha resi aderenti ai valori tradizionali. La mancanza di coraggio impedisce loro di prendere l'iniziativa per un passo coraggioso. L'istruzione li renderà liberali e generosi e cambieranno i loro atteggiamenti, i loro valori e le loro percezioni di ruolo.

Il tasso di alfabetizzazione delle donne è salito da circa il 10% nel 1951 al 29, 75% nel 1981, il 39, 29% nel 1991, e si stima che sia salito al 39% all'inizio del 1999. L'iscrizione delle ragazze come il rapporto dell'iscrizione totale nel periodo 1990-1991 era solo del 41, 4% nella fase primaria, del 37, 4% nella fase intermedia, del 33% nella secondaria e secondaria superiore e del 33, 3% nella fase di istruzione superiore.

Negli Stati Uniti, il più alto tasso di alfabetizzazione femminile nel 1991 era in Kerala (75 65%) seguito da Mizoram (68, 60%) e Delhi (62, 57%), mentre il più basso era in Rajasthan (20, 44%), seguito da Bihar (22, 89% ), Uttar Pradesh (25, 31%), Madhya Pradesh (28, 85%).

Per quanto riguarda l'età, il 68, 4% delle donne ha meno di 3 anni e non ha istruzione. Nell'età di 3-6 anni, il 19, 3% delle donne ha istruzione; nella fascia d'età 7-11 anni, il 7, 1% ha istruzione; nella fascia d'età 12-14 anni, il 4, 2% ha istruzione; e nell'età di 15 anni, l'1% delle donne ha istruzione (Ibid-A%). Il tasso di alfabetizzazione delle femmine tra le SC in India è del 23, 76%, mentre tra gli ST è del 18, 19%.

Lo studio empirico condotto in otto stati nel 1967 su 11.500 studenti che studiano a vari livelli indica il "genere" come la differenziazione più pronunciata nelle opportunità educative. Mentre in generale (come mostrato dalle figure sopra) l'educazione delle ragazze ha fatto passi da gigante e oggi in molte facoltà e dipartimenti universitari, si vedono più ragazze che ragazzi, i dati empirici di cui sopra mostrano che le ragazze che entrano nel sistema educativo sono in gran parte quelli delle alte caste urbane, famiglie di colletti bianchi. La residenza rurale, le caste basse e la bassa posizione economica tendono decisamente a negare opportunità di istruzione a una ragazza.

Sono stati presi i seguenti provvedimenti specifici per migliorare la partecipazione delle ragazze / donne all'istruzione:

(1) Nell'ambito del programma di Operation Blackboard, il governo ha fornito assistenza dal 1987 al 1988 per la creazione di circa un posto lakh di insegnanti di scuola elementare principalmente destinati alle donne. In cinque anni (cioè fino al 1992) circa il 75% di questi posti è stato riempito, di cui circa il 60% erano donne insegnanti.

(2) Il numero di centri NFE per ragazze era salito a circa 81.000 nel 1991, ricevendo il 90% di assistenza dal governo.

(3) Il progetto "Mahila Samakhya" (Educazione per l'uguaglianza delle donne) è stato lanciato nell'aprile 1989 e mirava a mobilitare le donne rurali per l'istruzione attraverso Mahila Sanghas in ciascuno dei villaggi interessati. Questo è uno schema centrale in cui viene fornita assistenza finanziaria completa alle società di Mahila Samakhya in Uttar Pradesh, Karnataka e Gujarat. Come programma indo-olandese, riceve un'assistenza del cento per cento dal governo dei Paesi Bassi. L'obiettivo principale del programma è generare domanda per l'istruzione e introdurre input didattici innovativi per l'istruzione prescolastica, non formale, per adulti e continua.

(4) Con un'azione consapevole, è stata assicurata l'ammissione di ragazze nella misura del 28 per cento in Navodaya Vidyalayas.

(5) Particolare attenzione è dedicata all'arruolamento delle donne nei centri di educazione degli adulti.

(6) Nell'ambito dei programmi di alfabetizzazione funzionale rurale, del totale degli analfabeti adulti iscritti nel 1995, circa il 55% erano donne.

La legge non può obbligare una donna a educare se stessa. Né i genitori possono essere costretti a mandare le loro figlie a scuola. E senza istruzione, l'uguaglianza delle donne non può essere raggiunta. Ciò di cui c'è bisogno è il cambiamento di atteggiamenti sia negli uomini che nelle donne nei confronti dell'istruzione delle ragazze.

Anche la politica nazionale sull'educazione, nel 1986, ha posto l'accento sull'educazione per raggiungere l'uguaglianza delle donne che promuoverà lo sviluppo di nuovi valori. Le strategie proposte sono: incoraggiare le istituzioni educative a intraprendere programmi attivi per promuovere lo sviluppo delle donne, eliminare l'analfabetismo delle donne, rimuovere gli ostacoli che impediscono il loro accesso all'istruzione elementare e perseguire politiche di non discriminazione per eliminare gli stereotipi sessuali nei corsi professionali, tecnici e professionali .