Test del tipo obiettivo: significato, merito e limiti

Dopo aver letto questo articolo imparerai a conoscere: - 1. Il significato del test tipo obiettivo 2. Meriti del test tipo obiettivo 3. Limitazioni 4. Costruzione.

Significato della prova del tipo obiettivo:

Semplicemente, un test di tipo oggettivo è privo di qualsiasi pregiudizio soggettivo dal tester o dal marcatore. Si riferisce a qualsiasi prova scritta che richiede al candidato di selezionare la risposta corretta tra una o più alternative o fornire una parola o due e che richiede un giudizio oggettivo quando viene valutato.

Test basato sull'obiettivo / test basato sull'obiettivo:

Quando le domande sono inquadrate in riferimento agli obiettivi dell'istruzione, il test diventa basato sull'obiettivo. Questo tipo di test può contenere tipo di saggio e elementi di prova del tipo obiettivo.

Un saggio può essere centrato sull'obiettivo o basato sugli obiettivi, sebbene possa essere difficile valutarlo oggettivamente. Un test di tipo oggettivo, d'altro canto, può sempre essere valutato oggettivamente, sebbene non possa essere centrato sull'obiettivo se non è pianificato con riferimento agli obiettivi dell'istruzione.

I test di tipo obiettivo hanno due caratteristiche:

1. Sono puntuali, definiti e così chiari che è prevista una risposta unica e definitiva.

2. Assicurano una perfetta obiettività nel punteggio. Il punteggio non varierà da esaminatore ad esaminatore.

Meriti del test di tipo obiettivo:

1. La prova del tipo oggettivo consente di effettuare un campionamento più ampio del contenuto.

2. Può essere valutato in modo obiettivo e facilmente. Il punteggio non varia di volta in volta o dall'esaminatore all'esaminatore.

3. Questo test riduce (a) il ruolo della fortuna e (b) il cramming delle domande previste. Di conseguenza, c'è maggiore affidabilità e una migliore validità del contenuto.

4. Questo tipo di domanda ha un valore motivazionale maggiore.

5. Possiede un'economia di tempo, perché richiede meno tempo per rispondere rispetto a un test di prova. Comparativamente, molti articoli di prova possono essere presentati agli studenti. Inoltre salva un lasso di tempo del segnapunti.

6. Elimina fattori estranei (irrilevanti) come velocità di scrittura, scioltezza dell'espressione, stile letterario, buona calligrafia, pulizia, ecc.

7. Misura i processi mentali superiori di comprensione, applicazione, analisi, previsione e interpretazione.

8. Permette di segnare stencil, machine o clericali. Quindi il punteggio è molto facile.

9. L'abilità linguistica non è richiesta.

Limiti della prova del tipo di obiettivo:

1. Gli obiettivi come la capacità di organizzare la materia, la capacità di presentare la materia in modo logico e coerente, ecc., Non possono essere valutati.

2. L'ipotesi è possibile. Senza dubbio le possibilità di successo possono essere ridotte includendo un numero elevato di articoli.

3. Se un rispondente contrassegna tutte le risposte come corrette, il risultato potrebbe essere fuorviante.

4. La costruzione degli elementi di prova oggettivi è difficile, mentre rispondervi è abbastanza semplice.

5. Richiedono più analisi che sintesi.

6. La capacità linguistica del paziente non è affatto testata.

7. Il costo di stampa è notevolmente superiore a quello di un saggio.

Linee guida per la costruzione di articoli di prova di tipo obiettivo migliore:

Per essere un buon scrittore di articoli, si dovrebbe avere:

(a) Una comprensione approfondita della materia;

(b) una conoscenza approfondita degli alunni testati;

(d) Un po 'di creatività per preparare tipi di oggetti fertili.

È di fondamentale importanza per lui essere consapevole delle insidie coinvolte nella scrittura di elementi di prova di tipo oggettivo.

Ora forniremo alcune linee guida generali per la stesura di item test di tipo obiettivo:

1. Ogni articolo deve essere chiaramente espresso, ovvero deve esserci una precisione nella scrittura degli elementi di prova.

2. Test per fatti e conoscenze importanti e non per dettagli banali; per esempio,

(a) Indica il nome della nave su cui Colombo si trovava quando ha scoperto l'America.

(b) Indicare la data (e / o l'ora) in cui Edison ha inventato la lampadina.

Questi elementi testano la capacità di richiamare o integrare dettagli insignificanti e quindi sono infondati.

3. Evita dichiarazioni ambigue. Ogni oggetto dovrebbe essere soggetto a una sola interpretazione.

Povero:

Rabindranath Tagore ha scritto Gitanjali in ......... .. L'oggetto è ambiguo perché il candidato non sa se l'insegnante vuole sapere l'anno, la data, la lingua o il luogo.

Meglio:

In quale lingua Rabindranath Tagore ha scritto Gitanjali?

4. Dovrebbero essere usate parole quantitative piuttosto che qualitative. Parole come poche, molte, basse, alte, grandi, ecc. Sono vaghe, indefinite e, quindi, dovrebbero essere evitate.

Povero:

TF Molte persone sono alfabetizzate in Orissa.

Meglio:

TF Circa l'85% delle persone è alfabetizzato in Orissa.

5. Utilizzare una buona grammatica e una struttura delle frasi per migliorare la chiarezza.

Povero:

TF In un triangolo, la cui misura dell'angolo è 90 °, l'ipotenusa è uguale alla radice quadrata della somma dei quadrati degli altri due lati.

Meglio:

TF In un triangolo rettangolo, il quadrato sull'ipotenusa è uguale alla somma dei quadrati sugli altri due lati.

6. Evita le dichiarazioni di sollevamento dal libro di testo. L'uso del linguaggio del libro di testo in un test incoraggia l'allievo a memorizzare piuttosto che a capire l'argomento.

7. Dovrebbe esserci una sola risposta corretta.

Povero:

Compila lo spazio vuoto inserendo un simbolo operativo.

2 ......... 2 = 4

Qui, alcuni studenti possono scrivere +, altri possono scrivere X.

8. Evita le domande negative ogni volta che è possibile. Un uso indiscriminato del negativo dovrebbe essere evitato. Ci vuole più tempo per rispondere.

Povero:

TF La longitudine di Bombay non è 73 ° E.

Meglio:

TF La longitudine di Bombay è 73 ° E.

9. Le indicazioni per le domande dovrebbero essere specifiche. Formulazione ambigua e doppi negativi dovrebbero essere evitati nelle domande.